矛盾是事物發展的源泉和動力教案？發現真的有必要聽長輩的建議

李田田老師的困惑是個案還是普遍性

普遍的現象，因為現在人多了，領導安排了很多閑職，這些閑職坐在那個位置，總不好白拿工資，就想歪點子：怎么來證明我也做了很多事，就讓下面做實事的這里交材料，那里整資料，沒有真實的東西，造假都要弄。年終了，我手上有那么一撂資料了，我拿工資獎金也不心虛了，卻不知浪費了下面干實事的人的多少時間，其實那些時間可以用在教學上的。

“以學生為中心”的教學模式到底是怎樣的

“以學生為中心”的教學模式，來自國外“student-centered”的教育理念。最初是由美國教育家JohnDewey，瑞士教育家JeanPiaget等人提出的，可以說是西方教育的核心理念，培養出了很多不怕質疑權威、勇于創新的人才。在美國，每一個課堂都是以學生為中心的課堂。

一個以學生為中心的課堂是什么樣子？學生們是每一堂課的主角，學生掌握學習的主動權，而老師只是輔助孩子們成為最好的自己。學生不是批量生產的標準化商品，他們每一個都是不一樣的花朵。學生擁有主動權的課堂，更容易培養對自己的學習負責的孩子，這些孩子也更容易成為終生學習者。

不過這種教育方法，往往學習進度會比較慢，因為老師不能直接給出答案，而是要讓孩子們去小組討論、做研究、不斷試錯?！耙詫W生為中心”和像高考這樣的標準化考試是相互矛盾的概念，同時做的話，老師和孩子都會很痛苦。

1.以學生為中心意味著學生擁有話語權

在美國，如果一個老師在45分鐘的一堂課里，連續講話超過20分鐘，就會被校長叫去辦公室談話了。老師問學生問題，只有單個學生舉手回答，也是不合格的。因為以學生為中心的課堂，是每個孩子都有機會發表自己意見的課堂，而不是愛發言的那么幾個學生的而已。

美國課堂的最佳狀態是學生與學生之間的對話，老師可以通過提問的方式，引導學生去思考去討論。這也是體現老師教學水平的地方，不放任、不控制。

最常用的課堂活動是小組活動，美國課堂經常把座位放成一個圈，或是四張桌子拼在一起。有的學生甚至是背對講臺坐的，因為課堂的大多數時間不需要看老師。學生作報告(presentation)也是很常見的，把個人或小組學習的情況，匯報給全班，鍛煉演講的能力。

2.以學生為中心意味著學生擁有選擇權

按照紐約教育局的教師審核標準，好老師的課堂，學生有權利選擇自己喜歡的課堂活動，有權利提出要求修改學習任務、小組活動方式、學習資料，甚至可以參與制定學生考試的標準。這幾乎涵蓋了老師的全部工作，從備課、上課到考試的方方面面。

但是孩子畢竟是未成年人，任何問題都給學生選，拿出一節課的時間都不會有任何討論結果。讓學生選擇，是為了讓學生感覺自己是學習的主人，更愿意學（比如議論文寫作課上，讓學生選擇自己喜歡和熟悉的話題來寫）；也避免了由于老師不了解學生，而無意中為難、傷害到孩子（比如讓色弱、色盲的孩子做需要看顏色作答的問題）。

3.以學生為中心意味著充分做到“因材施教”

首先，每個人的學習風格(learningstyles)是不一樣的。美國教育界通識的學習風格有以下七種，不過大多數人是多種風格的混合類學習者。

學霸和學渣之間的區別，也許僅僅是學習風格不同。高考應試教育下的學霸，通常具有強大的記憶力，短時間可閱讀大量文章，接收信息為主不質疑不反駁，抄筆記小能手，套公式套模板小能手。他們屬于獨處學習者（話少型選手）、語言學習者（文字型選手）、邏輯學習者（推理型選手）。多動、話多、喜歡以聽為主、喜歡“眼見為實”的孩子，都容易在不同年齡段放棄努力學習，因為我們的老師不喜歡他們。這也是為什么很多孩子很聰明，可是在學校成績不好的原因之一。

其次，學生們的學習能力有強有弱，老師們要堅持一個也不能少的原則，找到讓弱的學生也能學到知識的方法。

最常見的是學得快和學得慢的同學，老師通常會讓學得快的同學幫助學得慢的同學；或是在練習的時候，給學得快的同學更難的題目；也有老師允許先做完的同學看課外書。

但是，這個概念的重要性，其實是去幫助有學習/認知障礙的同學，比如有多動癥、自閉癥、語言障礙、閱讀障礙的學生。平時和普通學生一起上課；課外，他們會有持特殊教育資格證書的老師進行專業輔導，會在考試的時候獲得很多的答題時間，所有科目的老師也會在日常教學中給予他們特別的關愛。這些孩子的學習成績，有的時候還優于沒有學習障礙的孩子。這是尊重每個學生的人權的表現。

再次，是給英語能力弱的孩子，比如從中國移民到美國的孩子，開設額外的英語外語課(ESLprogram)，直到跟得上正常課程為止。其他學科的老師，即使與中國孩子溝通不了，也會鼓勵孩子們用中文互相幫助，或是把答案用中文寫下來，老師再找中英文流利的人幫忙翻譯。這是尊重學生的母語的表現。

為什么會長高長大教案中班反思

在開始小組合作動手的時候，孩子們經常鬧矛盾，所以在讓孩子們小組合作時，要特別關注，正確的去進行引導，這樣可以避免很多事情，也可以幫助自己更好的完成教學任務。

這堂課總的來說還是上得生動活潑，有聲有色，教學目標基本達成，孩子們也知道要長高一定注意營養，多運動，我們就走可能比阿爸媽媽長得還要高。

當前老師在教學工作中存在哪些矛盾和問題，沒法解決

長年從事一線班主任和數學教學任務，老實說，沒法解決的矛盾和問題還不少，試著一一列舉：

一、老師教學要求和家長陪伴學習之間的矛盾。

這么多年以來，可以說，老師與家長齊心協力的現象還是很少見，而一旦心往一塊兒想了，理念又吻合，那這樣的學生往往就是學霸或即將成為學霸。

我主要是指教育理念上的差異，例如老師持正面管教理念，對學生以鼓勵、引導為主的教學行為，而家長卻充滿焦慮，隔三差五地挑學生的毛病，很少正面鼓勵。那么教學要求和家長陪伴學習之間，就產生的不可調和的矛盾，可以說，是朝兩個相反的方向努力，而夾在中間的學生，會無所適從，當然，最終多半是朝家長努力的結果偏移。

2008屆畢業生中，就有這樣一個鮮活的例子，學生張某，學習成績中等偏上，但較為努力，性格內向，張媽媽卻是急性子，風風火火那種，成天在家里嘮叨。我在學校經常鼓勵她，找出她身上的閃光點，并且還通過電話與家長聯系，告知我在學校對她的表揚，可是每次在電話中，張媽媽都會把我的表揚反駁掉，然后回家后依然如故，作為班主任，我幾乎毫無辦法，只能眼睜睜看著她在臨近畢業時放棄學習，每天回家看小說漫畫，最終以全校倒數第三的成績畢業。

之所以說這個矛盾沒法解決，是因為家校交流的作用是有限的，并不是所有家長的理念都能通過家校溝通與老師的教學理念契合，畢竟，要改變一個成年人的觀念，是一件極難的事。

二、教育教學基本原則、原理和現行教育評價體制之間的矛盾

1、因材施教原則與平行班分班制之間的矛盾

將學習能力或學習基礎相近的學生集中到一個班級進行教學，是最有利于學生和老師的一種方式，也是最為公平的一種方式。而平行分班，則打亂了這種次序，導致每個班級內部都會有分化，而這種分化并不會隨著學習的進行而消除，而是逐漸增大，直到最后完成兩極分化。而隨之而來的對老師教學的要求中，抓兩頭，帶中間，事實證明耗費老師大量的時間和精力，結果依然如舊。二十余年的教學生涯中，無數次經歷學生從初一到初三的分化，無論和哪位任課老師搭班，無一例外。

2、潛移默化原則與考核唯分數論之間的矛盾

教育是個慢過程，老師在課堂上講一節課，其短期效果是第二天的作業完成情況，中期效果是考試中對這節課知識點的掌握，長期效果是學習這節課時經歷解決問題的方法。

經常有人問，初中生學數學的那些東西，未來有什么用？說實話，這些知識本身，沒有用。你一個未來當醫生的，哪里又會用到三角形全等？但是，你在當年學習三角形全等的時候，經歷的那些過程，會受益終身。例如全等三角形有不同的形狀，醫生面臨病人的不同癥狀（假設同屬感冒），但處置的方式卻是類似。所以我會告訴學生們，你今天所學的數學知識，未來是一定會遺忘的，但遺忘后剩下的東西，就是你的收獲，也是我要教你的。

但考核則完全不同，沒有一種考核時效長達十年甚至幾十年，一般而言，對老師的考核在半年或一年，而對應考核內容進行教學，則是快速獲取評優評先資格的捷徑。考核需要的數據通常是分數，包括學生考試成績、領導對老師的打分等等。

這就完全沒法調和了，一個長期、一個短期，更要命的是，短期行為注定是不利于長期行為的。

3、教育的良心與老師薪酬之間的矛盾

之所以把這條放在最后，也是因為這個矛盾目前已經激化，結果是大量優秀老師辭職，離開教學崗位，而接替進來的新老師，無論在品行和專業上，都比不上離開者。

教育教學說到底是一個良心活，很多事兒，做了別人是看不見的。例如為了提高自身教育教學水平，需要不斷進行反思和學習，而這個過程，并沒有任何學校領導或同事看見，根據目前現行的考核制度中，看不見等于沒有做這一原則，不會納入薪酬計量。

簡單舉一個例子，關于備課，同樣一節課，需要準備的工作其實是很多的，先閱讀教材和教參，悟透之后再思考學生實情，決定如何進行課堂實施。而認真進行了上述過程的老師，無疑屬于良心老師，當然，其教學業績通常也是最好的。而另一種備課，就是下載PPT，打印教案，然后進教室。這種老師在備課環節所花費的精力，與前者如何進行比較呢？通過成績嗎？不一定科學。

我們知道，在短期教學行為中，有一種是被大量使用的，就是刷題。刷題可以在短期內對某個知識點進行強化，效果非常明顯，也就是說，不認真備課，一味刷題的老師，在短期效果上可能還會優于精心備課的老師，那么在取得薪酬上，半年一次的考核，直接后果就是劣幣驅逐良幣，直到三年后中考顯出原形，方才后悔莫及。

老師勞動的價值，與所獲得薪酬的價值，并不完全對等，尤其是那些認真的老師們。我們可以通過一個簡單的事實來說明這個問題，某公立學校數學老師，三線城市，一個月打卡工資3000-4000，而辭職后去培訓機構，一個暑假下來，至少10W。當然，該老師教學業績好，教學水平高，否則培訓機構也不會想方設法挖人走。

教育，對象是人，而人性復雜程度，遠超過世間一切事物。

矛盾，不可避免，而解決矛盾途徑，肯用心才能最終解決。

怎么做教案設計

要掌握撰寫教案的基本程序和方法，要掌握教材的知識結構和體系，正確把握教材的內容，教學目標，重點、難點。能根據課程標準，教學內容和學生的接受能力，對教材進行恰當的處理，能夠根據教學內容和教學對象制定恰當的教學方法，學習方法，優化教學方法和學習策略。。編制電子教案或課件在課堂上演示。

同是要能引導學生積極主動的學習，師生間有良好的互動，為學生學習提供足夠的空間和時間，體現出學生對知識的理解，能最大限度的激發學生的情感和體驗。

當經濟大蕭條發生時，有哪些賺錢的行當

生意，沒有時效。當生意不好做的時候，換一種觀點，也就會海闊天空。當經濟大蕭條發生時，有哪些賺錢的行當呢？其實，每一個行當都是賺錢的，就算是處于經濟大蕭條時，也是如此。

當處于經濟大蕭條的時候，可以說什么生意都不好做，什么生意都不賺錢。因為，市場的需求大幅降低了，貨幣的成本升高了，沒有更多的需求，商品類的價格也將會下跌尋底，生意也就變得難做了。但是，可以換一個觀點，讓生意好做一些。

大類商品以及股票市場做空的生意，是一個賺錢的行當。準確來說，這個不叫生意，叫投資，或者叫投機更為合適。當處于經濟倒退的時候，大類商品的價格以及股票市場，大概率會呈現著下跌的走勢。國內股票市場除了融資融券能做空，正常投資的情況下是沒有做空這一做法的。但是大類商品期貨、股指期貨市場是有的。而經濟出現衰退的時候，往往伴隨著下跌，做空也是能在其中博得收益。

要說實體經濟的話，在經濟大蕭條的時候，“大生意”做不得，“小生意”才能發家致富賺大錢”。因為經濟蕭條的時候，眾多的企業倒閉，這就是一個一連串的惡性循環。當眾多的企業倒閉以后，很多人會失去工作崗位。沒有工作崗位，也就沒有收入。沒有收入，口袋里就不會有更多消費的資金。所以，在經濟大蕭條的時候，做大生意，是賺不到錢的，特別是大型項目開發之類的。因為，沒有更多的客源的。這里指的“大生意”是指大的開發。

而“小生意”呢？越是剛需，也就越能逆勢賺錢，因為在經濟大蕭條的時候，生活必需品還是有需求的，或許需求會更為旺盛。在需求端旺盛的基礎上，做“小生意”，關乎人們的日常生活剛性需求品的生意，也是能逆勢成為賺錢的行當。

經歷了什么事情讓你突然“開竅”，發現真的有必要聽長輩的建議

我媽說過一句話：女人結婚一定要有屬于自己的房子。沒有房子，你這輩子都要為房子奔波。這句話我后悔沒聽我媽的。

1、我媽因為未婚夫沒有準備婚房，不同意我出嫁

結婚前，我媽對我說：“紅啊，你非得要嫁給他，我也不反對了，但他一定要有房子，沒有婚房，你不能嫁給他！”

我那時候跟我媽有很深的抵觸情緒，因為我媽自小就總是訓斥我，總認為我這個也不對，那個也不對，以至于我逆反，我媽說啥，我偏不聽啥。我也固執地認為，我媽不讓我出嫁，就是想讓我多幫她干幾年活，多為她賺幾年錢。

這事還得從頭說起。我媽當年從鞋廠下崗了，她就自己開起了做鞋的手工作坊，自己進鞋料，自己做鞋，自己賣鞋，全套工程，都是她一個人來完成。

我媽的手指有兩根軋掉了，是工傷，當時在工廠軋鞋時，工友操作不當，將我媽的兩根手指軋掉了。這導致我媽做鞋幫的時候，無法擼“鞋口”，她的手因為缺少兩根手指，使不上勁，所以，我媽就把擼“鞋口”這個活兒，承包給原單位的同事了。

我當時高考落榜，不愿意再考大學了，我就準備自謀生路。當時我去外面做小買賣，啥都干過。我對做生意很有興致。我媽卻認為我在外面做小生意太辛苦吧，賺得也不多，她就讓我在家跟她學習做鞋，教我學會了擼“鞋口”，我們家做鞋的活兒，從此就不向外承包了，我和我媽就全部能做下來。

我當時跟我媽簽了一個口頭協議，我擼多少“鞋口”，我媽雇人給多少錢，就給我多少錢。當時我媽沒有按月給我薪水，她說攢到年底，一起給我，怕我存不住錢，把錢敗光了。

2、我媽找個借口，扣下了我全年的工資。

那年年底，我因為喜歡吉他，就用我自己賺的錢買了一把“快樂牌”的吉他，我記得當年是花了48元錢。這件事惹怒了我媽。我媽把我大罵了一頓，說我亂花錢，她以我買吉他為借口，將我那年幫她“擼鞋口”掙的錢全部扣下，不給我了。

這件事我記恨了我媽一輩子，我用自己掙的錢買吉他，她卻用這件事為借口，把我的一年工資給扣下了。我覺得我媽騙我，她就想讓我多為家里掙錢，她不想讓我這棵搖錢樹結婚，她就想一輩子都管束我。

所以，我媽所有阻攔我結婚的話，我根本都不過腦子，直接就在嘴里否決了一切。我就對我媽說：“沒有房子怎么就不能結婚呢？”我媽說：“沒有房子你住在哪？”我心里想，住大街上我愿意，我就是不想跟你住在一起，我結婚的其中一個原因，就是要離開這個家，擺脫我媽，我不想再讓一個女人以母親的借口管束我，嘲諷我，謾罵我。我就想獨立地生活。

我媽跟我的溝通無疾而終。最后我媽又大發雷霆，罵了我一頓。我關上門，在房間里看書，讓自己沉浸在書中的故事里，讓自己的耳朵聽不見我媽的咆哮。

3、我媽因為房本沒寫未婚夫的名字，反對我出嫁

我媽，是一個很負責任的媽媽。她利用自己的力量，跟我未來婆婆去溝通，說你們家必須有個房子，她才能允許女兒嫁過去。未來婆婆就開始張羅買房子，我和未婚夫便出門看房子。左看右看，前后看了十多個房子，我每個房子都相中了，但我未婚夫哪個房子都沒相中。后來，未婚夫就在他們家的院子里蓋了兩間新房，做我們的婚房。

我結婚有房子了，但我媽媽又出來給我的婚姻設置“障礙”。我媽要求新房要寫上未婚夫的名字。但我的未來公公，蔑視一切規矩，他認為房子是他兒子蓋的，就是他兒子的房子，不用起房本，房子也是他兒子的。

我媽則相信協議，相信房本，她甚至把我未婚夫叫過去，說：“你要是辦房本沒有錢，這筆錢我出?！钡遣恢罏槭裁矗椅椿榉驔]有接受我媽這筆錢，他聽從了他父親的意見，沒有辦房本。

我媽以此為由，不讓我出嫁。我當時太不理解我媽了，她橫八豎檔干啥啊，就不想讓我嫁出去？我媽說：“小紅啊，你呀，傻透腔了，房本不是你未婚夫的名字，你住著不踏實。就你這個脾氣，哪天跟公婆吵架了，人家就能把你攆出去，因為那房子不是你丈夫的名，攆你就是個玩！”

我認為我媽是杞人憂天，我婚前很少跟人斗嘴吵架，心里有啥想法，也總結不出個一二三來，我嘴笨，也從來沒想過結婚后還能跟公婆吵架？要是我能想到婚姻里會發生很多不堪的事情，我就不會出嫁了。

這件事我最后沒聽我媽的。我長大之后，從我不花我媽錢的那天開始，我就再也不想聽她的話。最后我媽沒攔住，我還是嫁給了我的未婚夫。

4、婚姻啪啪地打我的臉，讓我終于知道，聽母親的話有多么重要

結婚一年后，我被婚姻啪啪地打臉呢，我因為各種事情，跟公婆吵起來，公婆攆我滾蛋搬家。這一刻，我終于想起我媽的話，女人呢，結婚的時候，一定要有一個屬于自己的房子。

我和我丈夫后來搬家了，在租住的房子里，我們因為房子，因為其他瑣碎的事情，爭吵成了常態，感情變淡，最終分手。我凈身出戶，遠走他鄉，前夫帶著兒子回到他父母身邊，搬回了他的婚房。那一刻，我在想，我結婚了，啥也沒剩下，連我生的孩子我都沒撈著，連我媽給我陪送的那些嫁妝，我一樣都沒拿出來。我夠失敗的。

我沒有房子，經歷多年的奔波，十多年前，在我現在居住的小城買了屬于我的房子。這些年，我居無定所，像浮萍一樣飄來飄去，有了房子，就有了一個穩定的家，女人的心，也安穩下來，安放在這個家里，一切才塵埃落定，我也才感覺有了根基，有了一個遮風擋雨的地方。

在奔波的歲月里，我也漸漸地理解了我的媽媽，我也和我的媽媽開始和解。后來我接回兒子一起生活，我在撫養兒子長大的這些艱難歲月里，更理解了一個媽媽對孩子的那種呵護疼愛和責備，每一句話，每一個眼神，都是出去愛意。雖然有時候恨鐵不成鋼，可那都是因為愛。

愛自己的媽媽，從聽她的話開始吧。媽媽的話，都是她年輕時候受的苦總結出來的經驗，她用這些經驗給女兒做基石，希望女兒踩著這塊基石，能更快地抓到幸福，抓到快樂，抓到富有。

寫在最后：

女孩子，一定要聽媽媽的話，你的媽媽，每一句話，都是為你好，是真的為你好：她怕你凍著，怕你餓著，怕你被人瞧不起，怕你吃虧上當嫁錯人，怕你草率的決定毀了一生。

只是，年少的女孩子很難理解媽媽的話，那么，請記住一件事，盡量去聽媽媽的話，也許全世界都會騙你，可唯獨一個人不會騙你，那個人，就是你的媽媽！