美術說課稿 初中美術說課買什么資料

大家好，今天小編來為大家解答美術說課稿這個問題，初中美術說課買什么資料很多人還不知道，現在讓我們一起來看看吧！

本文目錄

1. 當美術老師，閑嗎
2. 初中美術說課買什么資料
3. 如何在美術教學中提高學生的觀察能力說課稿

一、當美術老師，閑嗎

1、我們從周一開始說，到周天結束吧。

2、周一，這一天是培訓界老師最閑的時候，這一天是休班，一周的勞累過后，一般都是休班一天，偶爾也會有休息一天半或者兩天的時候，不過那是相當的奢侈。

3、周二，這就開始上班了，因為培訓班的課程重點是安排在周末，有的平時的晚上也會有，所以周二到周日的上班時間一般還是可以的。早上8點上班，下午5點半左右下班。上午的工作是，拍照整理上一周學生的作品，拍完后，電腦裁剪正了，每一個個文件命名，然后利用一個叫美篇的軟件或者其它可以把圖片做成視頻的軟件做成圖文或者視頻后，發在家長群里，最好的是每一個同學的畫可以跟著一段評語，這樣可以加強與家長之間的聯系，也可以讓家長時刻了解學生在機構學習的現狀。周二下午的工作更忙，美術老師們開始準備下一周上課的課題，首先是要作一幅好看的范畫，用手機記錄下每一個作畫步驟，然后開始制作上課用的課件，課件包涵固定的元素，就是一個完整的教案，有課題，課型，導入……寫過教案的人都知道是怎么回事。一下午的時間一般是完不成這件事的，所以周三的晚上會自己回家加班，至于到幾點那就不好說了。

4、周三，繼續備課，還有就是教師集訓。老師也要不斷的學習和集中訓練。這樣時間長了業務才不會落下，所以這一天除了繼續完成周二的備課在，還要一塊集中訓練。很難熬。

5、這幾天除了學校的工作外，還有一項很重要的工作是，外出地推派單。這個基本每天都要做的，因為培訓機構的老師工資很大一部分是來自招生獎勵的。盡管老師們很不愿意發傳單，但是也沒有辦法哦。

6、上午每一個老師展示自己上周的課堂作業。做好介紹和展示，因為這個是需要所有老師來評分的，評分是需要算工資的哦～

7、下午就比較重要了，各位老師需要順序展示自己準備好的課題。一般是以說課和講課的方式進行。還是需要老師們集體來進行講評的。同樣最后的得分一般得算工資。

8、說到這里是不是感覺，培訓班的老師壓力好大??？！一般人沒點抗擊打能力的，不建議去培訓機構上班哈。

9、周五還好，周四說課不過關的繼續備課，是不是感覺又特別重委屈啊，好不容易花兩天還得加班備好的課，結果其它老師都不看好！

10、周五的事情比較繁瑣，首先要準備好周末上課所需要的材料，美術課需要準備的東西比較多。重點還是這一天要和家長做好溝通交流，電話或者微信的方式都可以。說說孩子的作品怎么樣，最近一節課或者一個階段的表現如何，鼓勵孩子多上課，不缺課。還要打掃衛生，整理教師等等瑣碎的工作都是為了接下來的兩天上課里不出任何差錯。周五晚上一般就得開始上課了。

11、看看，最為培訓機構的美術老師忙不忙？

12、接下來還有周六，周天的上課呢，這才是最忙最累的兩天，搞不定的孩子，搞不定的家長，事情都在這兩天里發生，就不在具體分析說了。

13、如果想體驗這種酸爽，可以找個機構試試去。

二、初中美術說課買什么資料

這要看各自的情況購買書籍，我覺得可以買一些藝術欣賞資料，及其一些輔導資料

三、如何在美術教學中提高學生的觀察能力說課稿

對于變幻莫測的大千世界的充分認識是從觀察開始的。

尤其是美術學科，培養學生的觀察能力更為重要。

那么什么是觀察呢？心理學告訴我們，觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的認識某種對象的知覺過程。

藝術家則用審美的眼光觀察生活，并把各種事物和形態表現為美的形象。

法國雕塑家羅丹指出：“……藝術大師……用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發現出美來。

”所以，觀察實際上是人們對現實感性認識的一種主動形式，而觀察力是一種看出對象本質的能力,也就是對當前事物進行分析和綜合的能力,它是智力的一個重要組成部分。

大自然的一草一木、星空浮云、泥沙海浪、飛禽走獸，甚至鍋碗瓢盆等等，都是兒童觀察和描繪的素材。

啟發兒童用他們的眼睛、耳朵、手、鼻以及全身去感受、發現他們周圍事物的“形”與“色”，“秩序”與“變化”中的點，并由此激發他們的好奇心，刺激他們從事繪畫表現的意欲。

因此，繪畫教育中轉變學生的學習方式，重在培養兒童觀察力的過程，也就是培養兒童觀察美、欣賞美、表現美、創造美的過程，正確引導兒童“觀察”在繪畫教育中是不可忽視的重要內容。

兒童觀察能力的培養應注意以下幾點：1、激發兒童的觀察興趣，養成隨時隨地觀察的良好習慣“興趣是最好的老師”。

要激發兒童的觀察興趣，教師首先要弄清楚什么是兒童感興趣的東西。

一般說來，兒童喜歡活動的東西勝于靜止的東西，喜歡有聲音的東西勝于無聲音的東西，喜歡具有鮮明色彩的東西勝于只有灰暗色調的東西，喜歡相對新異的事物勝于絕對新異的事物。

因此，教師在選擇觀察對象時，應注意選那些既能吸引兒童又能同時體現物體和現象本質的東西。

“兒童看到、聽到的新事物越多，就越想多看多聽”（心理學家皮亞杰），久而久之，兒童就會對觀察產生興趣，養成隨時隨地觀察的好習慣。

2、教會學生觀察的方法，幫助學生在興趣中學會觀察“授之以魚，不如授之以漁”。

在兒童對觀察有了興趣時，教師必須趁熱打鐵在觀察前向他們提出觀察的目的和任務。

所謂明確目的和任務就是指兒童知道觀察什么，為什么觀察及觀察時注意些什么，使兒童的觀察更具有選擇性和針對性。

學前兒童和低年級兒童在觀察時，還不能控制自己的視覺等，他們忽而看看這里，忽而看看那里，毫無目的和計劃，因此，教師就應引導他們觀察，教給他們觀察的技能。

格式塔兒童心理學家魯道夫阿恩海姆認為：“觀看，就意味著捕捉眼前事物的某幾個最突出的特征，僅僅是少數幾個突出的特征就能夠決定對一個完整的式樣。

”由此可見，要認識一個事物，最主要的是要觀察其主要的特征，以及物體之間的聯系。

在繪畫活動中，教師則應該引導兒童從物體的特征、形狀、顏色、比例及空間關系等方面去觀察。

觀察時遵循從較簡單的事物著手，逐漸進入復雜的事物，由一般的觀察進入細微的局部觀察的一般規律。

3.通過培養學生觀察力的兩種基本途徑，提高學生繪畫表現能力培養兒童觀察力的途徑多種多樣，筆者認為，在繪畫活動中兒童觀察力的培養可以有兩種途徑：一是帶領兒童到大自然中去觀察。

A對大自然的觀察大自然是神奇多采的。

絢麗的色彩，對兒童永遠有著新鮮而神奇的魅力，他們習慣用鮮艷的純色來概念化地表現物象，如把樹涂成一種綠色，天空涂成一種藍色。

那么樹究竟是不是一種綠色，天空是不是一種藍色？課堂教學應深入自然，讓學生到室外去認真觀察一下，他們馬上會說：“樹不是一種綠，向光部分是黃綠，背光部分是深綠，還有點發紫……”這樣畫出的色彩就不單調了。

后來，我又組織學生到室外，引導學生觀察，啟發他們說：“你們抬頭看一看，近處天空的顏色和遠處天空的顏色有什么不同？看誰觀察的最仔細。

”同學們經過細心觀察驚奇的發現，頭頂的天空很藍，顏色清新，遠處的天空不是很藍，好象有層朦朧的薄紗罩著，顏色發灰。

學生在細心觀察自然的過程中，他們的興趣會很高，能夠積極主動地回答教師提出的問題。

大自然的色彩千變萬化，鼓勵學生多到生活中去觀察，培養敏銳的觀察力和色彩感受，讓他們到大自然中去尋找美、采擷美，充分發揮其創造力和表現力。

B室內觀察實物把實物放在兒童面前，讓他們一邊觀察一邊描繪，這樣做并非完全是為了讓兒童直接對著實物寫生，而是要他們從深一層的觀察去加深對實物的認識，以便打破兒童繪畫中的概念化，克服因對實物的觀念不明而草草了事的應付性描繪的現象。

因此，在室內觀察某種實物對兒童來說也是一種很重要的作畫方式。

我們以觀察蘋果為例：一天，我把幾個蘋果放在果盤里讓兒童觀察，一分鐘后我把果盤蓋上，讓學生談一下剛才觀察的結果。

孩子們非常踴躍，有的說，“老師，我剛才看到了一盤蘋果，有的大，有的小。

”有的說，“老師，我剛才看到蘋果有的是紅色的，有的是綠色的。

”我問了好多孩子都是這個答案，我充分肯定了他們的回答后，我又啟發性的問道：“有誰看到盤子里有幾個紅蘋果，幾個綠蘋果？”這時孩子們你看看我，我看看你，沒人舉手，于是，我揭開蘋果上的蓋子，讓學生繼續觀察，一分鐘后我又把果盤蓋上。

孩子們這回可高興了，爭著強著回答，“老師，盤里有三個紅的，兩個綠的”，“不對，老師盤里有三個綠蘋果，兩個紅蘋果”，于是這兩伙就爭開了，這時我說話了，咱們來個投票選舉吧，結果大多數的同學都投了第一位同學的票，我沒說什么，直接揭開了蓋子，同學們一片歡呼。

4、學會觀察描述，豐富學生觀察想象力觀察描述主要包括兩方面：一是觀察時教師不僅可以用語言指導兒童的觀察，而且可以用藝術性的語言去描述需要觀察的對象。

比如說用詩句去進行描述，就像一位教師在帶領兒童觀察大白鵝時那樣，給兒童朗誦駱賓王的詠鵝詩：“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。

”極其生動形象地把鵝的神態、色彩和意境等都表現出來了。

二是指在觀察時教師必須要求兒童把觀察到的事物描述下來，這樣的觀察不僅有視覺參與，而且有語言的參與，這對加深兒童的觀察和記憶大有裨益。

5、鞏固學生觀察結果，展現學生個性夢想繪畫活動中，兒童觀察的目的之一就是要使兒童在繪畫創作中“言之有物”。

所以，教師領導兒童觀察后應及時地要求兒童用繪畫來把它表現出來。

如果在繪畫中發現觀察有不足之處，則應讓兒童重新回到觀察對象那兒去作進一步觀察，促使兒童觀察能力的發展。

總而言之，在美術教育中對兒童觀察力的培養是十分重要的，它是兒童想象、思維、創造、操作和審美能力的基礎

關于美術說課稿到此分享完畢，希望能幫助到您。