幼兒心理健康教育論文 大學生心理健康教育的論文

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本文目錄

1. 論文的現實意義
2. 5歲家庭教育方法
3. 心理健康教師在職稱評比中的優勢
4. 大學生心理健康教育的論文

一、論文的現實意義

理論意義是指對于學科理論體系的構建和研究的意義，這主要要聯系個人專業背景來談；現實意義是指運用方面的意義，比如說可以供心理輔導、學校心理健康課參考，引起全社會對家庭教育的重視等等。

1.第一,注意選題的實用價值,選擇具有現實意義的題目.所謂論文的實用價值,就是指我們選的題目,應是與社會生活密切相關、為干百萬人所關心的問題,

2.第二,要注意選題的理論價值.我們強調選題的實用價值,并不等于急功近利的實用主義核心

二、5歲家庭教育方法

一、繼續保持孩子的身體健康和心理健康

作為家長更應繼續關注孩子的身體健康和心理健康。5歲孩子體力活動和腦力活動的承受力比以前有所加大，飲食營養的供給量應相應增加。建議家長進幼兒家長學校，較系統地學習掌握科學育兒的知識，加強自身修養，提高家庭教育水平。千萬不可無中生有，人云亦云，更不可談虎色變，給孩子的心理健康發展施加不良的心理影響

二、正確對待幼兒提問，保護幼兒好奇心

1、積極鼓勵，認真傾聽孩子的提問。家長應明白愛提問題的孩子往往是愛動腦筋的孩子。因此，當孩子提出問題時，家長要耐心地認真傾聽，做到有問必答，使孩子從心理上感到受到了重視和支持，切不可加以斥責，也不能置之不理，更不可用“去去去，就你事兒多”、“煩死了”之類的話壓抑孩子提問的積極性，否則，就會影響孩子的好奇心和求知欲，對孩子的智力開發和個性健康發展產生不良的影響。

2、注意回答孩子問題的藝術。5歲孩子提出的問題，從回答的難易角度看，大致可以分為以下幾類：一類是簡單易于作答的問題。對此父母應立即回答，在引導孩子思考的基礎上，直接為孩子提供明確的答案。一類是由于父母知識水平有限，一時難以回答的問題。不能不懂裝懂，應老老實實地告訴孩子，等看了書或請教別人后再告訴他，也可與孩子一起尋找答案。

三、心理健康教師在職稱評比中的優勢

1、沒有優勢，在學校教師職稱評比中，以高考學科為主的明顯占優勢，容易出成績，容易出論文。

2、反觀心理健康教育，只是輔助教育，沒有優勢，唯一的好處就是這學科老師人數了，競爭性不大。

四、大學生心理健康教育的論文

可以去學校圖書館檢索，里面有很多資料可以做參考

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